La Casa del Maestro

Símbolos emocionales y culturales del Carnaval que se perpetúan en la relación Comunidad y Escuela.

Yolanda María Silvera Serrano — 2025-11-12

El presente artículo analiza el Carnaval de Barranquilla como una experiencia formativa en la infancia, a partir del uso de cartografías simbólicas con códigos de color elaboradas por niños y niñas participantes. El objetivo central es comprender la significación del carnaval en los imaginarios infantiles y su impacto en la construcción de la identidad cultural desde una perspectiva pedagógica, artística y sociocultural. Se empleó una metodología cualitativa con enfoque etnográfico, utilizando entrevistas semiestructuradas, talleres creativos y cartografía participativa como herramientas centrales para el levantamiento de información.

Entre los hallazgos más relevantes se destaca la configuración de una memoria afectiva colectiva en los dibujos infantiles, los cuales permiten evidenciar una apropiación simbólica del espacio festivo, la creación de narrativas propias y la incorporación de elementos tradicionales en su imaginario. Estos mapas emocionales, cargados de color, movimiento y símbolos, muestran cómo los niños reinterpretan el carnaval desde su cotidianidad y afectividad, produciendo discursos que les permiten fortalecer su sentido de pertenencia y su vínculo con el territorio. Asimismo, se identificó que el carnaval actúa como un escenario de transmisión intergeneracional de saberes, donde las prácticas culturales son heredadas, adaptadas y resignificadas desde edades tempranas.

Esta experiencia festiva no solo estimula la creatividad, sino que se convierte en un espacio educativo no formal que favorece la formación ciudadana, la construcción de identidad y la cohesión social. Las limitaciones del estudio radican en su carácter local y en la muestra acotada a ciertos barrios de Barranquilla; no obstante, su valor reside en ofrecer una lectura profunda y situada del carnaval desde la voz de la

Esta investigación propone una nueva forma de interpretar el espacio festivo como territorio pedagógico, simbólico y emocional, donde los niños y niñas no solo participan, sino que también narran, representan y recrean colectivamente su cultura; de esta forma, se aporta a la comprensión del carnaval como un fenómeno complejo que articula arte, memoria, educación e identidad.

El Carnaval: tradición en la que conviven lo mejor del pasado y la innovación del futuro.

LINDA CATALAN CAIROSA — 2025-11-12

El Carnaval de Barranquilla constituye una manifestación cultural profundamente arraigada en la identidad del Caribe colombiano, configurándose como una tradición viva que articula el pasado con las dinámicas contemporáneas de inclusión, identidad y formación ciudadana. Más allá de su carácter festivo, este fenómeno sociocultural ha demostrado ser una herramienta clave para la cohesión social, la transmisión intergeneracional de saberes y la proyección hacia el futuro. A partir del año 2020, diversas investigaciones han profundizado en su papel formador, especialmente en la infancia, al destacar cómo los niños a través, de sus vivencias y cartografías simbólicas, resignifican el territorio y participan activamente en la construcción cultural. Este ensayo, sustentado en una metodología cualitativa que incluye revisión bibliográfica, análisis de cartografías infantiles y trabajo de campo con el semillero "Voces del Carnaval", examina la resiliencia del Carnaval frente a los cambios sociales, culturales y económicos, así como su integración en contextos educativos universitarios desde una perspectiva antropológica y pedagógica. En este sentido, se reconoce al Carnaval no solo como una expresión cultural, sino como un espacio educativo que fomenta la reflexión crítica, el diálogo intercultural y el sentido de pertenencia colectiva.

Entre Tambores Y Memorias: Voces Profundas Del Carnaval De Barranquilla

Sheila María Gutiérrez Sánchez — 2025-11-12

Este artículo presenta una lectura profunda del Carnaval de Barranquilla a partir de una investigación cualitativa basada en cartografías sociales elaboradas por niños y niñas de distintos sectores de la ciudad. A través de dibujos, entrevistas y dinámicas participativas, se exploran las formas en que los infantes viven, sienten y significan el carnaval desde su entorno cotidiano. Los resultados evidencian una experiencia multisensorial vinculada al color, la música y el movimiento, que fortalece el sentido de pertenencia, la identidad y los lazos comunitarios. Asimismo, se identificó cómo el carnaval actúa como vehículo de transmisión cultural y memoria colectiva, donde los más jóvenes no solo reproducen las tradiciones.

El carnaval como una mediación pedagógica para la construcción de ciudadanía desde la niñez

MAYRA MARTELO MANGA — 2025-11-12

El presente ensayo propone una mirada crítica y propositiva sobre el carnaval como una experiencia pedagógica que trasciende la festividad para convertirse en un escenario vivo de formación ciudadana en la infancia. Se exploran diversas experiencias en América Latina donde el carnaval se resignifica como una herramienta educativa que promueve la participación activa, la conciencia territorial, la inclusión, el cuidado ambiental y la preservación cultural. A partir de una metodología cartográfica, se identifican prácticas concretas que demuestran cómo los niños y niñas construyen ciudadanía desde la apropiación simbólica del espacio público y la vivencia comunitaria. Este trabajo invita a pensar la educación desde un lugar situado, festivo y profundamente humano.

El sentido colectivo del carnaval una forma de convivir, de heredar valores y construir esperanza

Piedad Isabel Díaz Arteaga — 2025-11-12

Este trabajo analiza el Carnaval de Barranquilla como un espacio colectivo donde se convive, se heredan valores y se construye esperanza, especialmente desde la mirada de la infancia. El objetivo de este artículo fue comprender los significados culturales y simbólicos que esta festividad representa para la comunidad, a partir de las experiencias de niños y niñas vinculados a semilleros culturales. Se utilizó un enfoque cualitativo con observación participante, análisis de contenido y cartografía simbólica infantil. A través de dibujos, colores, relatos y respuestas a preguntas abiertas, los participantes expresaron sus emociones, memorias y visiones del carnaval. También se consideró el papel de los gestores culturales que acompañan la formación y transmisión de saberes festivos. Los resultados revelan que el carnaval es mucho más que una celebración: es una práctica viva que fortalece la identidad, promueve la resistencia simbólica y fomenta valores como la paz, la diversidad y la unidad. Los niños reinterpretan activamente la tradición, proyectando un futuro ideal basado en estos principios. La combinación de metodologías permitió una comprensión profunda de los significados compartidos en torno al carnaval, destacando su valor como herramienta pedagógica y comunitaria. Se obtuvo como conclusión que el Carnaval de Barranquilla constituye un patrimonio cultural vivo que, más allá del espectáculo, construye comunidad, fortalece la memoria colectiva e inspira esperanza, desempeñando un papel fundamental en los procesos educativos, simbólicos y de identidad social.