Trabajo independiente interdisciplinar en programas académicos de contabilidad y finanzas

  • Libia Bermúdez Chaveco Universidad de Holguín (Cuba)
  • Misleidis Teope Romero Universidad de Holguín (Cuba)
  • Esnaidel Rodríguez Garcel Universidad de Holguín (Cuba)

Resumen

La independencia cognitiva del estudiante implica procesos de resignificación pedagógica, centrados en el trabajo independiente y autónomo de naturaleza interdisciplinar, que se corresponda con el modelo de profesional concebido en la educación superior. Desde esta perspectiva la mediación didáctica centrada en la tarea del docente, resulta un proceso clave para la dirección del trabajo independiente. En este artículo, se caracterizan los componentes estructurales y dinámica funcional de una propuesta didáctica orientada a fortalecer el desarrollo del trabajo independiente interdisciplinario, de manera que se propicie el desarrollo humano y social de los estudiantes. El fundamento metodológico se organiza en atención a secuencias didácticas que atienden la lógica del proceso de construcción de conocimiento; por ello se cubren etapas de diagnóstico, formulación, orientación y evaluación de la actividad independiente interdisciplinar en el ámbito de la enseñanza, en programas académicos de Contabilidad y Finanzas. Entre los resultados destaca que, la selección de núcleos estructurantes por disciplina permite la formulación coherente de trabajo independiente interdisciplinar. Se concluye que la propuesta de secuencias didácticas garantiza una adecuada y flexible estructuración de los nexos disciplinarios, constituye una alternativa válida y pertinente para el trabajo de los colectivos pedagógicos que convergen en la construcción de los espacios cognitivos interdisciplinarios.
Palabras clave: Mediación didáctica, trabajo independiente, interdisciplinareidad

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Publicado
2019-12-13
Cómo citar
Chaveco, L., Teope Romero, M., & Rodríguez Garcel, E. (2019). Trabajo independiente interdisciplinar en programas académicos de contabilidad y finanzas. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 10(2), 109-122. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.09