Símbolos emocionales y culturales del Carnaval que se perpetúan en la relación Comunidad y Escuela.

Resumen

El presente artículo analiza el Carnaval de Barranquilla como una experiencia formativa en la infancia, a partir del uso de cartografías simbólicas con códigos de color elaboradas por niños y niñas participantes. El objetivo central es comprender la significación del carnaval en los imaginarios infantiles y su impacto en la construcción de la identidad cultural desde una perspectiva pedagógica, artística y sociocultural. Se empleó una metodología cualitativa con enfoque etnográfico, utilizando entrevistas semiestructuradas, talleres creativos y cartografía participativa como herramientas centrales para el levantamiento de información.

Entre los hallazgos más relevantes se destaca la configuración de una memoria afectiva colectiva en los dibujos infantiles, los cuales permiten evidenciar una apropiación simbólica del espacio festivo, la creación de narrativas propias y la incorporación de elementos tradicionales en su imaginario. Estos mapas emocionales, cargados de color, movimiento y símbolos, muestran cómo los niños reinterpretan el carnaval desde su cotidianidad y afectividad, produciendo discursos que les permiten fortalecer su sentido de pertenencia y su vínculo con el territorio. Asimismo, se identificó que el carnaval actúa como un escenario de transmisión intergeneracional de saberes, donde las prácticas culturales son heredadas, adaptadas y resignificadas desde edades tempranas.

Esta experiencia festiva no solo estimula la creatividad, sino que se convierte en un espacio educativo no formal que favorece la formación ciudadana, la construcción de identidad y la cohesión social. Las limitaciones del estudio radican en su carácter local y en la muestra acotada a ciertos barrios de Barranquilla; no obstante, su valor reside en ofrecer una lectura profunda y situada del carnaval desde la voz de la

Esta investigación propone una nueva forma de interpretar el espacio festivo como territorio pedagógico, simbólico y emocional, donde los niños y niñas no solo participan, sino que también narran, representan y recrean colectivamente su cultura; de esta forma, se aporta a la comprensión del carnaval como un fenómeno complejo que articula arte, memoria, educación e identidad.