Desarrollo del lenguaje y exposición a las TIC en la primera infancia: scoping review de investigaciones posteriores al confinamiento por COVID-19

Resumen

Introducción: El confinamiento por COVID-19 impusieron un contexto generalizado de educación en el hogar mediada por tecnologías digitales. La comunidad científica mostró interés en los fenómenos emergentes, y se reavivaron las discusiones sobre el impacto de la tecnología en el desarrollo infantil fuera del contexto educativo. Objetivo: Este artículo analiza los hallazgos científicos sobre la exposición a las TIC y el desarrollo del lenguaje en la primera infancia, basándose en la literatura científica publicada en contextos posteriores al confinamiento por la COVID-19. Métodos: Se realizó una scoping review con enfoque cualitativo y fundamentación en la tradición documental narrativa. Se revisaron cincuenta y un (51) artículos de acceso abierto publicados entre 2020 y 2023 en las bases de datos Web of Science y Science Direct, siguiendo las directrices de la guía PRISMA-ScR. El proceso metodológico incluyó cuatro fases: búsqueda, selección mediante procedimiento de doble ciego, organización del corpus y análisis temático. Resultados: Los estudios revisados muestran diseños diversos y una comparabilidad limitada, pero destacan de manera consistente cómo el impacto de las TIC en el desarrollo temprano del lenguaje depende de la mediación, el tipo de contenido y el contexto de uso. Discusión: La crianza de los hijos, la diversidad cognitiva y la comunicación surgieron como temas clave, revelando cómo los factores contextuales e individuales dan forma a las concepciones recientes sobre el uso de las TIC y el desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia. Conclusión: La exposición prolongada y sin supervisión a las TIC puede obstaculizar el desarrollo temprano del lenguaje oral, especialmente cuando sustituye la interacción con los cuidadores y se produce en contextos desiguales.