Assessing the Impact of Rubrics on Students’ Clarity of Expectations and Academic Performance

Resumen

Introducción: En los últimos años, uno de los retos a los que se enfrentan los educadores es la gestión de la evaluación de los estudiantes. Por tanto, el uso de rúbricas representa un enfoque necesario en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje, actuando como técnicas estructurales para establecer las expectativas, la medición y la valoración de las tareas asignadas. Objetivo: El objetivo principal del estudio fue evaluar el impacto de la implementación de rúbricas en el rendimiento académico de los estudiantes, basándose en la precisión de las expectativas relacionadas con tareas de redacción de ensayos. Metodología: Se llevó a cabo un diseño de investigación mixto. Los datos se recopilaron de los participantes (n = 36) mediante un cuestionario de nueve ítems cuantitativos y cuatro preguntas abiertas para el componente cualitativo. El procesamiento de los datos se realizó a través de análisis de correlación de Pearson y codificación temática. Resultados: Los resultados indicaron una correlación moderada y positiva entre la utilización de rúbricas durante la revisión y la identificación de puntos fuertes y áreas de mejora, r(36) = 0,49, p = 0,002, así como una correlación fuerte y positiva entre el uso de rúbricas durante la revisión y la percepción de mejora de las habilidades en inglés, r(36) = 0,58, p < 0,001. Además, la identificación de puntos fuertes y débiles mostró una correlación positiva con el desarrollo de las habilidades en inglés, r(36) = 0,35, p = 0,036. Conclusión: La aplicación de rúbricas por parte de los educadores puede ayudar a aclarar las expectativas de las tareas y guiar las revisiones de los estudiantes, apoyando el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y su proceso de escritura. Asimismo, se recomienda que los educadores utilicen rúbricas con criterios de evaluación claros para promover la autoevaluación y una mejor comprensión de las tareas, con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.