Advisory collaboration for inclusive education in Asia: a theoretical model grounded in the Maldivian policy and global practice

Resumen

Introducción: Las políticas de educación inclusiva por sí solas resultan insuficientes sin una colaboración estructurada entre los docentes de aula y el personal de apoyo especializado. En contextos de escasos recursos y pequeños estados insulares, la ausencia de sistemas de asesoramiento a menudo limita la implementación sostenida de prácticas inclusivas. Objetivo: Este estudio examina la colaboración de asesoría como un mecanismo de apoyo a nivel sistémico y desarrolla un Modelo de Seis Pilares para las Maldivas, fundamentado en la literatura global y documentos de política nacional. Método: Se adoptó un enfoque de construcción de modelo conceptual, guiado por los procedimientos PRISMA. Se identificó, cribó y analizó un total de 47 fuentes internacionales y nacionales mediante un mapeo descriptivo y una síntesis temática inductiva, siguiendo el marco de Jabareen. Resultados: Se identificaron seis pilares clave: alineación y coherencia de las políticas; roles y estructuras de asesoría claramente definidos; desarrollo profesional y fortalecimiento de capacidades; toma de decisiones colaborativa; asignación equitativa de recursos; y monitoreo, evaluación y retroalimentación adaptativa. Estos se agruparon en facilitadores estructurales y procesos funcionales. Conclusiones: El Modelo de Seis Pilares vincula la política de educación inclusiva con la práctica en el aula al posicionar la colaboración de asesoría como un componente estructurado del sistema. Si bien fue desarrollado para el contexto de las Maldivas, el modelo también puede ser aplicable a otros sistemas educativos de escasos recursos y estados insulares.